Le Royaume Uni
Introduction : Ancienne 1° puissance mondiale, le RU garde un statut de grande puissance. Intégré à l’Europe depuis 1973, il maintient des liens très étroit avec les USA.
I°) Quelle est sa place et sa spécificité dans l’Union Européenne ?
a) Est elle encore une île ?
L’Angleterre a longtemps eu une grande influence en Europe tout en cultivant un isolationnisme qui a forgé son identité culturelle
Elle a commencé son expansion au XVI°. Grâce à sa marine et à l’occupation de bases stratégiques (Gibraltar, Malte, Hong-Kong ) elle bâtit le plus grand empire colonial et se lance très tôt dans l’aventure industrielle. Jusqu’en 1914, elle est la 1° puissance industrielle.
Les 2 guerres mondiales l’épuisent, le RU se tourne alors vers l’Europe continentale , adhère à la CEE, accepte le tunnel sous la Manche mais son attitude par rapport à l’Europe reste ambiguë
b) Est elle encore une grande puissance ?
En 4° position, dépassée dans le domaine industriel (sauf pétrole et pharmacie) mais en pointe dans les services financiers, 2° terre d’accueil pour les capitaux. Echange de + en + avec l’Europe (Irlande, Allemagne)
C’est aujourd’hui une grande puissance politique et culturelle : arme nucléaire, Gros budget militaire, un des 5 « veto » de l’ONU. L’anglais est un outil de communication en même temps que la 1° langue étrangère étudiée dans le monde.
c) Le rôle de Londres
La grandeur de l’Angleterre s’est d’abord construite à Londres. Si l’industrie, la Tamise et le port sont en léger déclin, Londres est aujourd’hui le 1° aéroport mondial et ses fonctions commerciales et financières très importantes
Elle est la capitale du capital : 1° place financière du monde : bourses, assurances, réassurances, fret maritime, courtage font la réputation de la city mais aussi l’édition, le théâtre, le marché de l’art en plus du tourisme.
Elle est aujourd’hui une ville immense et cosmopolite avec ses quartiers très typés : affaires, city, politique, Wesminster, quartiers aristocratiques, ghettos ethniques, immenses banlieues, villes nouvelles
II°) Une place originale dans l’Europe
a) Entre tradition et modernité
1200 km nord sud, présence de la mer constante.
A fait sa révolution agricole et industrielle en 1° au XVIII°. Jusqu’en 1914, 1° pays industriel et 1° puissance commerciale mondiale. Réaction après le déclin de l’entre 2 guerres grâce à la haute technologie et aux services.
b) 4 nations
RU depuis 1927, avec l’Angleterre, le Pays de Galles 1536, l’Ecosse 1707 et l’Ulster 1921. Forte tendance au régionalisme, depuis peu, Galles et surtout Ecosse ont des pouvoirs propres.
Mais, ces périphéries ont connu de nombreuses crises, économique et politique que l’aide de l’Europe et les découvertes de gisements pétroliers espèrent apaiser en développant des industries de pointe.
c) 2 Grande-Bretagne
- L’Angleterre « heureuse » du Sud, dans la mégalopole, est riche et moderne : agriculture forte, industries de pointe, universités, littoral touristique, Londres…
-Les vielles régions industrielles du Nord et de l’Ouest difficiles à revitaliser : Lancashire, Yorkshire au fort taux de chômage. Parfois reconverties grâce aux implantations étrangères : Midlands. Dans tous les cas, l’adhésion à la communauté européenne reste bénéfique.
dimanche 1 mars 2009
mercredi 25 février 2009
correction contrôle
Correction devoir - Composition sur l'Europe en 1919 : Un continent pacifié ?
1°-Vous devez identifier le sujet:
.. Il y a des sujets évolution: Vous analysez un sujet sur une durée
.. Il y a des sujets tableau: Analyse d'un phénomène ou d'une situation à un moment donné;
.. Il y a des sujets dialectiques:Souvent avec point d'interrogation, vous dégagez le pour et le contre.
.. Il y a des sujets comparaison: Il vous faut faire apparaitre des différences et des points communs.
.. Il y a des sujets de mise en relation: Avec le mot de liaison et. Vous étudiez des relations entre 2 pays, 2 groupes, 2 pesonnages ...
Il s'agit ici d'un sujet dialectique qui consiste à répondre à une question par un raisonnement thèse-antithèse (il y a un point d'interrogation)
2°-Il vous faut d'abord bien analyser le sujet et dégager une problématique.
-L'Europe. Espace concerné par le sujet. Il s'agit de travailler sur le continent européen et pas seulement sur un seul pays, à l'inverse, il ne faut pas disserter sur les espa ces hors d'Europe.
-en 1919. La date, c'est l'année de la signature du traité de Versailles. Ce n'est donc pas un sujet sur la guerre.
-Un continent pacifié? C'est l'expression clé et la question centrale. Elle appelle des éléments de réponse pour ou contre.
On peut donc dégager une problématique dans cet esprit: Les traités de paix de 1919 assurent t'ils une paix complète en Europe ?
3°-Construire le plan.
-Vous rassemblez toutes vos connaissances au brouillon, en vrac, vous tentez ensuite de les regrouper par centres d'intérêt.
-A la lumière de ce travail et de votre problématique vous dégagez les idées directrices:
I- 1919, la paix triomphante ...
-a-L'Allemagne est mise sous tutelle
-b-L'application du principe des nationalités
-c-Création de la SDN, instrument de paix.
II-...Mais une paix imparfaite ...
-a-Une paix mal acceptée et remise en cause.
-b-Des nationalités insatisfaites.
-c-La SDN affaiblie.
III-... et de nouveaux affrontements, de nouveaux nuages
-a-Des troubles révolutionnaires
-b-Les menaces d'une extrême droite revancharde.
-c-Des mécontentements dus aux traités insatisfaisants
Le tout conduit bien sûr à une paix fragile et menacée.
4°-Rédigez l'introduction et la conclusion.
-L'introduction doit -situer le sujet et justifier les dates
-définir les mots clé (tout ceci en présentation)
-Problématiser le sujet.
-Annoncer le plan.
-La conclusion doit -Faire un bilan rapide.
-Répondre à la question posée par le sujet.
-Ouvrir le sujet vers des aspects connexes
5°-On passe à la rédaction du développement en dernier et directement sur votre copie. Si votre travail de préparation est sérieux, cela ne pose aucun problème et peut aller trés vite. N'oubliez pas d'écrire de façon lisible si vous ne voulez pas indisposer votre correcteur, d'écrire dans un français correct (concordance des temps, ...), de respecter l'orthographe. Aérez votre copie en séparant chacune des parties par un saut de ligne. Séparez aussi vos paragraphes par un retour à la ligne en commençant à 2 carreaux; Rédigez une transition à la fin de chaque partie. Je vous signale enfin qu'en Histoire comme en Géographie, vous pouvez enrichir votre copie par un schéma.
**************************************
Correction du devoir n° 1 sur : La Grande Guerre en Europe occidentale de 1914 à 1919
Il s'agit d'un sujet évolution limité par 2 dates.
Bien analyser le sujet et dégager la problématique/
-La Grande Guerre: QUOI-Durée et phases de cette guerre, ses temps forts. Sa nature particulière -guerre totale. Ses effets sur les sociétés -bilan humain, matériel, politique. Pourquoi a-t-elle marqué les esprits ainsi ?
-Europe occidentale: OU Limite d'une aire géographique. On ne parlera que de l'Europe mais pas de l'Europe de l'est et du front russe ni du front ouvert au sud est de l'Europe, en Turquie. Le front occidental est le front le plus important de ce conflit.
-de 1914 à 1919: QUAND Soit 1914, du début de la guerre (Comment est on entré en guerre, pourquoi, que s'immaginaient les européens sur sa durée ...) à 1919, la fin véritable de la guerre avec la signature des traités de paix. Pourquoi ce délai entre l'armistice et les traités?
Problématique possible: Comment se déroule le conflit et quelles en sont les conséquences?
Plan possible.
I°-Une guerre longue et particulièrement brutale ...
-a-Réflexe patriotique et échec de la guerre de mouvement
-b-L'enlisement de la guerre.
-c-Une victoire alliée chèrement acquise.
II°-... Qui a demandé une mobilisation totale ..
III°-... Et qui conduit à un bilan lourd et à une paix baclée.
Le livre vous permettait sans problème de bien nourrir votre devoir
1°-Vous devez identifier le sujet:
.. Il y a des sujets évolution: Vous analysez un sujet sur une durée
.. Il y a des sujets tableau: Analyse d'un phénomène ou d'une situation à un moment donné;
.. Il y a des sujets dialectiques:Souvent avec point d'interrogation, vous dégagez le pour et le contre.
.. Il y a des sujets comparaison: Il vous faut faire apparaitre des différences et des points communs.
.. Il y a des sujets de mise en relation: Avec le mot de liaison et. Vous étudiez des relations entre 2 pays, 2 groupes, 2 pesonnages ...
Il s'agit ici d'un sujet dialectique qui consiste à répondre à une question par un raisonnement thèse-antithèse (il y a un point d'interrogation)
2°-Il vous faut d'abord bien analyser le sujet et dégager une problématique.
-L'Europe. Espace concerné par le sujet. Il s'agit de travailler sur le continent européen et pas seulement sur un seul pays, à l'inverse, il ne faut pas disserter sur les espa ces hors d'Europe.
-en 1919. La date, c'est l'année de la signature du traité de Versailles. Ce n'est donc pas un sujet sur la guerre.
-Un continent pacifié? C'est l'expression clé et la question centrale. Elle appelle des éléments de réponse pour ou contre.
On peut donc dégager une problématique dans cet esprit: Les traités de paix de 1919 assurent t'ils une paix complète en Europe ?
3°-Construire le plan.
-Vous rassemblez toutes vos connaissances au brouillon, en vrac, vous tentez ensuite de les regrouper par centres d'intérêt.
-A la lumière de ce travail et de votre problématique vous dégagez les idées directrices:
I- 1919, la paix triomphante ...
-a-L'Allemagne est mise sous tutelle
-b-L'application du principe des nationalités
-c-Création de la SDN, instrument de paix.
II-...Mais une paix imparfaite ...
-a-Une paix mal acceptée et remise en cause.
-b-Des nationalités insatisfaites.
-c-La SDN affaiblie.
III-... et de nouveaux affrontements, de nouveaux nuages
-a-Des troubles révolutionnaires
-b-Les menaces d'une extrême droite revancharde.
-c-Des mécontentements dus aux traités insatisfaisants
Le tout conduit bien sûr à une paix fragile et menacée.
4°-Rédigez l'introduction et la conclusion.
-L'introduction doit -situer le sujet et justifier les dates
-définir les mots clé (tout ceci en présentation)
-Problématiser le sujet.
-Annoncer le plan.
-La conclusion doit -Faire un bilan rapide.
-Répondre à la question posée par le sujet.
-Ouvrir le sujet vers des aspects connexes
5°-On passe à la rédaction du développement en dernier et directement sur votre copie. Si votre travail de préparation est sérieux, cela ne pose aucun problème et peut aller trés vite. N'oubliez pas d'écrire de façon lisible si vous ne voulez pas indisposer votre correcteur, d'écrire dans un français correct (concordance des temps, ...), de respecter l'orthographe. Aérez votre copie en séparant chacune des parties par un saut de ligne. Séparez aussi vos paragraphes par un retour à la ligne en commençant à 2 carreaux; Rédigez une transition à la fin de chaque partie. Je vous signale enfin qu'en Histoire comme en Géographie, vous pouvez enrichir votre copie par un schéma.
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Correction du devoir n° 1 sur : La Grande Guerre en Europe occidentale de 1914 à 1919
Il s'agit d'un sujet évolution limité par 2 dates.
Bien analyser le sujet et dégager la problématique/
-La Grande Guerre: QUOI-Durée et phases de cette guerre, ses temps forts. Sa nature particulière -guerre totale. Ses effets sur les sociétés -bilan humain, matériel, politique. Pourquoi a-t-elle marqué les esprits ainsi ?
-Europe occidentale: OU Limite d'une aire géographique. On ne parlera que de l'Europe mais pas de l'Europe de l'est et du front russe ni du front ouvert au sud est de l'Europe, en Turquie. Le front occidental est le front le plus important de ce conflit.
-de 1914 à 1919: QUAND Soit 1914, du début de la guerre (Comment est on entré en guerre, pourquoi, que s'immaginaient les européens sur sa durée ...) à 1919, la fin véritable de la guerre avec la signature des traités de paix. Pourquoi ce délai entre l'armistice et les traités?
Problématique possible: Comment se déroule le conflit et quelles en sont les conséquences?
Plan possible.
I°-Une guerre longue et particulièrement brutale ...
-a-Réflexe patriotique et échec de la guerre de mouvement
-b-L'enlisement de la guerre.
-c-Une victoire alliée chèrement acquise.
II°-... Qui a demandé une mobilisation totale ..
III°-... Et qui conduit à un bilan lourd et à une paix baclée.
Le livre vous permettait sans problème de bien nourrir votre devoir
mercredi 26 novembre 2008
coup de gueule
voila
je me suis engagé à publié les cours sur ce site à la condition que ce soit quand g le temps et le courage , il faut absolument que vous comprenez que c pas par ce que je met les cour sur le site que vous êtes dispenser de prendre des notes par ce que tous ce que vous apprennez ce fait en cour et pas comme des cons la veille du contrôle en lisant des feuilles où vous ne comprenez pas la moitier de ce qu'il y as dessu !
donc penser à prendre vos notes pour que je ne m'en prenne pas la gueule toute le journée de la veille parceque g pas mis les cours assez vite .
sur ce je vous souhaite des bonnes révisions ,
un bon projet guesnerie ,
et courage dans moins de 4 semaine c'est les vacances !
bises
je me suis engagé à publié les cours sur ce site à la condition que ce soit quand g le temps et le courage , il faut absolument que vous comprenez que c pas par ce que je met les cour sur le site que vous êtes dispenser de prendre des notes par ce que tous ce que vous apprennez ce fait en cour et pas comme des cons la veille du contrôle en lisant des feuilles où vous ne comprenez pas la moitier de ce qu'il y as dessu !
donc penser à prendre vos notes pour que je ne m'en prenne pas la gueule toute le journée de la veille parceque g pas mis les cours assez vite .
sur ce je vous souhaite des bonnes révisions ,
un bon projet guesnerie ,
et courage dans moins de 4 semaine c'est les vacances !
bises
et voici celle sur l'art et la culture
Histoire 1° ES
Leçon 4 : 70
L’art et la culture De 1848 à 1939
Quelles sont les caractéristiques des nouveaux courants ?
I° Les révolutions artistiques
a) Du réalisme à l’impressionnisme
Dés 1850, rupture avec l’académisme par la peinture de scènes de la vie courante (Courbet). Dans les années 60, cette rupture avec l’art officiel s’accentue, la critique se déchaîne, les expositions refusent les toiles de cette peinture nouvelle appelée impressionniste dans les années 70 (Manet, Renoir, Pissarro, Sisley)
Comment définir l’impressionnisme ? On peint dehors (peinture en tube), le goût de la couleur, l’amour de la lumière, la recherche d’une atmosphère (on estompe les formes plutôt que d’en chercher le réalisme) sont essentiels. Il s’agit plus d’un état d’esprit que d’une nouvelle technique de peinture. Certains pousseront plus loin leurs recherches picturales, Van Gogh, Cézanne, Gauguin.
En Architecture, l’utilisation de la charpente métallique se généralise dés 1850 mais c’est en 1889 qu’Eiffel utilise le fer comme élément de décoration.
En Musique, le romantisme reste dominant (Wagner, Tchaïkovski) mais elle devient aussi un support aux revendications nationales (Dvorak, Verdi) Stravinsky en renouvelle l’approche début XX°
b) Réalisme et naturalisme
L’œuvre de J. Verne montre la foi dans le progrès, celle des naturalistes (Zola, Maupassant)
Peint la vie moderne en essayant de l’expliquer de façon rationnelle comme le fait la science. En même temps, en réaction à ce naturalisme, un courant, le symbolisme (Baudelaire, Verlaine, Mallarmé) montre que derrière la matière se cache aussi une réalité spirituelle.
c) Les interrogations de la fin du siècle.
Le monde scientifique a fait progresser la connaissance humaine mais il n’est pas en mesure de répondre à toutes les interrogations des hommes. Un renouveau spirituel, religieux, profite de cet essoufflement du scientisme. La science ne peut pas tout expliquer, c’est la pensée du philosophe Bergson.
En littérature, ce contexte favorise une rupture avec la tradition réaliste et conduit à une exaltation de la personnalité (Tolstoï, Dostoïevski, Gide)
d) Du figuratif à l’abstrait
Au début XX°, l’impressionnisme est lui même contesté : Le fauvisme qui exalte la couleur et la lumière reste figuratif. L’art nouveau qui rapproche beaux arts et arts déco s’exprime par le symbolisme (Klimt). Il s’agit maintenant d’un mouvement européen, même si l’expressionnisme (point de vue et vision de l’artiste) reste surtout allemand (Dix)
En peinture (cubisme)comme en poésie (futurisme),lutter contre l’académisme prend des allures de révolte, la réalité est déformée, ce passage vers l’abstrait est réalisé par Kandinsky en 1910 : indépendance de la forme et de la couleur. En France, ces années d’avant guerre sont appelées « belle époque », souvenirs d’une époque déterminante au plan artistique, culturel et scientifique.
Leçon 4 : 70
L’art et la culture De 1848 à 1939
Quelles sont les caractéristiques des nouveaux courants ?
I° Les révolutions artistiques
a) Du réalisme à l’impressionnisme
Dés 1850, rupture avec l’académisme par la peinture de scènes de la vie courante (Courbet). Dans les années 60, cette rupture avec l’art officiel s’accentue, la critique se déchaîne, les expositions refusent les toiles de cette peinture nouvelle appelée impressionniste dans les années 70 (Manet, Renoir, Pissarro, Sisley)
Comment définir l’impressionnisme ? On peint dehors (peinture en tube), le goût de la couleur, l’amour de la lumière, la recherche d’une atmosphère (on estompe les formes plutôt que d’en chercher le réalisme) sont essentiels. Il s’agit plus d’un état d’esprit que d’une nouvelle technique de peinture. Certains pousseront plus loin leurs recherches picturales, Van Gogh, Cézanne, Gauguin.
En Architecture, l’utilisation de la charpente métallique se généralise dés 1850 mais c’est en 1889 qu’Eiffel utilise le fer comme élément de décoration.
En Musique, le romantisme reste dominant (Wagner, Tchaïkovski) mais elle devient aussi un support aux revendications nationales (Dvorak, Verdi) Stravinsky en renouvelle l’approche début XX°
b) Réalisme et naturalisme
L’œuvre de J. Verne montre la foi dans le progrès, celle des naturalistes (Zola, Maupassant)
Peint la vie moderne en essayant de l’expliquer de façon rationnelle comme le fait la science. En même temps, en réaction à ce naturalisme, un courant, le symbolisme (Baudelaire, Verlaine, Mallarmé) montre que derrière la matière se cache aussi une réalité spirituelle.
c) Les interrogations de la fin du siècle.
Le monde scientifique a fait progresser la connaissance humaine mais il n’est pas en mesure de répondre à toutes les interrogations des hommes. Un renouveau spirituel, religieux, profite de cet essoufflement du scientisme. La science ne peut pas tout expliquer, c’est la pensée du philosophe Bergson.
En littérature, ce contexte favorise une rupture avec la tradition réaliste et conduit à une exaltation de la personnalité (Tolstoï, Dostoïevski, Gide)
d) Du figuratif à l’abstrait
Au début XX°, l’impressionnisme est lui même contesté : Le fauvisme qui exalte la couleur et la lumière reste figuratif. L’art nouveau qui rapproche beaux arts et arts déco s’exprime par le symbolisme (Klimt). Il s’agit maintenant d’un mouvement européen, même si l’expressionnisme (point de vue et vision de l’artiste) reste surtout allemand (Dix)
En peinture (cubisme)comme en poésie (futurisme),lutter contre l’académisme prend des allures de révolte, la réalité est déformée, ce passage vers l’abstrait est réalisé par Kandinsky en 1910 : indépendance de la forme et de la couleur. En France, ces années d’avant guerre sont appelées « belle époque », souvenirs d’une époque déterminante au plan artistique, culturel et scientifique.
et voici celle sur l'art et la culture
Histoire 1° ES
Leçon 4 : 70
L’art et la culture De 1848 à 1939
Quelles sont les caractéristiques des nouveaux courants ?
I° Les révolutions artistiques
a) Du réalisme à l’impressionnisme
Dés 1850, rupture avec l’académisme par la peinture de scènes de la vie courante (Courbet). Dans les années 60, cette rupture avec l’art officiel s’accentue, la critique se déchaîne, les expositions refusent les toiles de cette peinture nouvelle appelée impressionniste dans les années 70 (Manet, Renoir, Pissarro, Sisley)
Comment définir l’impressionnisme ? On peint dehors (peinture en tube), le goût de la couleur, l’amour de la lumière, la recherche d’une atmosphère (on estompe les formes plutôt que d’en chercher le réalisme) sont essentiels. Il s’agit plus d’un état d’esprit que d’une nouvelle technique de peinture. Certains pousseront plus loin leurs recherches picturales, Van Gogh, Cézanne, Gauguin.
En Architecture, l’utilisation de la charpente métallique se généralise dés 1850 mais c’est en 1889 qu’Eiffel utilise le fer comme élément de décoration.
En Musique, le romantisme reste dominant (Wagner, Tchaïkovski) mais elle devient aussi un support aux revendications nationales (Dvorak, Verdi) Stravinsky en renouvelle l’approche début XX°
b) Réalisme et naturalisme
L’œuvre de J. Verne montre la foi dans le progrès, celle des naturalistes (Zola, Maupassant)
Peint la vie moderne en essayant de l’expliquer de façon rationnelle comme le fait la science. En même temps, en réaction à ce naturalisme, un courant, le symbolisme (Baudelaire, Verlaine, Mallarmé) montre que derrière la matière se cache aussi une réalité spirituelle.
c) Les interrogations de la fin du siècle.
Le monde scientifique a fait progresser la connaissance humaine mais il n’est pas en mesure de répondre à toutes les interrogations des hommes. Un renouveau spirituel, religieux, profite de cet essoufflement du scientisme. La science ne peut pas tout expliquer, c’est la pensée du philosophe Bergson.
En littérature, ce contexte favorise une rupture avec la tradition réaliste et conduit à une exaltation de la personnalité (Tolstoï, Dostoïevski, Gide)
d) Du figuratif à l’abstrait
Au début XX°, l’impressionnisme est lui même contesté : Le fauvisme qui exalte la couleur et la lumière reste figuratif. L’art nouveau qui rapproche beaux arts et arts déco s’exprime par le symbolisme (Klimt). Il s’agit maintenant d’un mouvement européen, même si l’expressionnisme (point de vue et vision de l’artiste) reste surtout allemand (Dix)
En peinture (cubisme)comme en poésie (futurisme),lutter contre l’académisme prend des allures de révolte, la réalité est déformée, ce passage vers l’abstrait est réalisé par Kandinsky en 1910 : indépendance de la forme et de la couleur. En France, ces années d’avant guerre sont appelées « belle époque », souvenirs d’une époque déterminante au plan artistique, culturel et scientifique.
Leçon 4 : 70
L’art et la culture De 1848 à 1939
Quelles sont les caractéristiques des nouveaux courants ?
I° Les révolutions artistiques
a) Du réalisme à l’impressionnisme
Dés 1850, rupture avec l’académisme par la peinture de scènes de la vie courante (Courbet). Dans les années 60, cette rupture avec l’art officiel s’accentue, la critique se déchaîne, les expositions refusent les toiles de cette peinture nouvelle appelée impressionniste dans les années 70 (Manet, Renoir, Pissarro, Sisley)
Comment définir l’impressionnisme ? On peint dehors (peinture en tube), le goût de la couleur, l’amour de la lumière, la recherche d’une atmosphère (on estompe les formes plutôt que d’en chercher le réalisme) sont essentiels. Il s’agit plus d’un état d’esprit que d’une nouvelle technique de peinture. Certains pousseront plus loin leurs recherches picturales, Van Gogh, Cézanne, Gauguin.
En Architecture, l’utilisation de la charpente métallique se généralise dés 1850 mais c’est en 1889 qu’Eiffel utilise le fer comme élément de décoration.
En Musique, le romantisme reste dominant (Wagner, Tchaïkovski) mais elle devient aussi un support aux revendications nationales (Dvorak, Verdi) Stravinsky en renouvelle l’approche début XX°
b) Réalisme et naturalisme
L’œuvre de J. Verne montre la foi dans le progrès, celle des naturalistes (Zola, Maupassant)
Peint la vie moderne en essayant de l’expliquer de façon rationnelle comme le fait la science. En même temps, en réaction à ce naturalisme, un courant, le symbolisme (Baudelaire, Verlaine, Mallarmé) montre que derrière la matière se cache aussi une réalité spirituelle.
c) Les interrogations de la fin du siècle.
Le monde scientifique a fait progresser la connaissance humaine mais il n’est pas en mesure de répondre à toutes les interrogations des hommes. Un renouveau spirituel, religieux, profite de cet essoufflement du scientisme. La science ne peut pas tout expliquer, c’est la pensée du philosophe Bergson.
En littérature, ce contexte favorise une rupture avec la tradition réaliste et conduit à une exaltation de la personnalité (Tolstoï, Dostoïevski, Gide)
d) Du figuratif à l’abstrait
Au début XX°, l’impressionnisme est lui même contesté : Le fauvisme qui exalte la couleur et la lumière reste figuratif. L’art nouveau qui rapproche beaux arts et arts déco s’exprime par le symbolisme (Klimt). Il s’agit maintenant d’un mouvement européen, même si l’expressionnisme (point de vue et vision de l’artiste) reste surtout allemand (Dix)
En peinture (cubisme)comme en poésie (futurisme),lutter contre l’académisme prend des allures de révolte, la réalité est déformée, ce passage vers l’abstrait est réalisé par Kandinsky en 1910 : indépendance de la forme et de la couleur. En France, ces années d’avant guerre sont appelées « belle époque », souvenirs d’une époque déterminante au plan artistique, culturel et scientifique.
voila la leçon sur la vie religieuse
Histoire 1° ES
Leçon 3 :
La vie religieuse de 1848 à 1940
ou
Comment les églises réagissent elles aux défis du monde moderne ?
I°) Les religions en Europe
a) L’influence des églises
Au XIX° la religion est encore très présente dans le monde sauf dans la classe ouvrière qui s’en détache :
Les protestants connaissent de très nombreuses scissions
Les orthodoxes regardent vers Moscou et le tsar qui domine son clergé
Les catholiques découvrent le culte marital (Lourdes 1858) les pèlerinages reviennent à la mode. Les milieux ruraux et les milieux aisés ont conservé la foi, la pratique religieuse est encore vive ( 1° communion, mariage)
T. Hertz juif, Hongrois, fonde le sionisme : seul moyen d’échapper pour lui à l’antisémitisme moderne.
b) Un problème crucial : Comment associer foi et progrès ?
Les découvertes scientifiques et archéologiques amènent l’église à réfléchir aux rapports entre foi religieuse et progrès scientifiques. La critique de la bible, même objective, est inadmissible et la papauté condamne la plupart des idées nouvelles accusées d’entraîner la laïcisation de la société. Les catholiques conciliants sont condamnés.
c) Les églises missionnaires
La colonisation, c’est le soldat mais aussi le missionnaire, les réussites sont évidentes en Afrique, pas en pays musulmans et Bouddhistes.
Malgré de nombreux obstacles (élites locales, concurrences religieuses) les missions ont eu une œuvre médicale, éducative et humanitaire incontestable.
II°) Les églises face aux évolutions sociales et politiques
a) La question sociale
Le christianisme social lutte contre l’exploitation et la misère du prolétariat. Des hommes d’églises s’engagent dans ce combat au nom de la charité mais aussi de la justice sociale. Hélas, souvent, pour les églises, il y a « bons » et « mauvais » pauvres (ceux qui acceptent la charité individuelle et ceux qui veulent lutter collectivement.)
Avec « Rerum novarum » en 1891, Léon XIII situe la doctrine catholique entre charité et justice, entre capitalisme (et libéralisme dur) et mouvements ouvriers socialistes et communistes. Mais dans les années 20 l’église s’engage dans le mouvement ouvrier : action catholique et JOC voient le jour.
b) Le conflit église / état
Brèche ouverte par la Révolution Française, la liberté de conscience progresse, en même temps état et église entrent parfois en conflit, comme en Italie, au moment de son unité, après 1870, l’Eglise n’est plus une puissance temporelle, limitée au Vatican.
En France, l’anticléricalisme né sous la Révolution est ravivé à l’avènement de la III° République, malgré les conseils du pape, les catholiques français refusent la laïcité républicaine. Les querelles au sujet de l’enseignement entraînent la rupture diplomatique avec le Vatican (1904), la loi sépare finalement l’église de l’état en 1905, cette cassure dans l’opinion française ne s’estompera qu’en 1914 pour la défense de la patrie. En 1924 les relations avec le Saint siège sont rétablies et l’anticléricalisme se tasse.
Leçon 3 :
La vie religieuse de 1848 à 1940
ou
Comment les églises réagissent elles aux défis du monde moderne ?
I°) Les religions en Europe
a) L’influence des églises
Au XIX° la religion est encore très présente dans le monde sauf dans la classe ouvrière qui s’en détache :
Les protestants connaissent de très nombreuses scissions
Les orthodoxes regardent vers Moscou et le tsar qui domine son clergé
Les catholiques découvrent le culte marital (Lourdes 1858) les pèlerinages reviennent à la mode. Les milieux ruraux et les milieux aisés ont conservé la foi, la pratique religieuse est encore vive ( 1° communion, mariage)
T. Hertz juif, Hongrois, fonde le sionisme : seul moyen d’échapper pour lui à l’antisémitisme moderne.
b) Un problème crucial : Comment associer foi et progrès ?
Les découvertes scientifiques et archéologiques amènent l’église à réfléchir aux rapports entre foi religieuse et progrès scientifiques. La critique de la bible, même objective, est inadmissible et la papauté condamne la plupart des idées nouvelles accusées d’entraîner la laïcisation de la société. Les catholiques conciliants sont condamnés.
c) Les églises missionnaires
La colonisation, c’est le soldat mais aussi le missionnaire, les réussites sont évidentes en Afrique, pas en pays musulmans et Bouddhistes.
Malgré de nombreux obstacles (élites locales, concurrences religieuses) les missions ont eu une œuvre médicale, éducative et humanitaire incontestable.
II°) Les églises face aux évolutions sociales et politiques
a) La question sociale
Le christianisme social lutte contre l’exploitation et la misère du prolétariat. Des hommes d’églises s’engagent dans ce combat au nom de la charité mais aussi de la justice sociale. Hélas, souvent, pour les églises, il y a « bons » et « mauvais » pauvres (ceux qui acceptent la charité individuelle et ceux qui veulent lutter collectivement.)
Avec « Rerum novarum » en 1891, Léon XIII situe la doctrine catholique entre charité et justice, entre capitalisme (et libéralisme dur) et mouvements ouvriers socialistes et communistes. Mais dans les années 20 l’église s’engage dans le mouvement ouvrier : action catholique et JOC voient le jour.
b) Le conflit église / état
Brèche ouverte par la Révolution Française, la liberté de conscience progresse, en même temps état et église entrent parfois en conflit, comme en Italie, au moment de son unité, après 1870, l’Eglise n’est plus une puissance temporelle, limitée au Vatican.
En France, l’anticléricalisme né sous la Révolution est ravivé à l’avènement de la III° République, malgré les conseils du pape, les catholiques français refusent la laïcité républicaine. Les querelles au sujet de l’enseignement entraînent la rupture diplomatique avec le Vatican (1904), la loi sépare finalement l’église de l’état en 1905, cette cassure dans l’opinion française ne s’estompera qu’en 1914 pour la défense de la patrie. En 1924 les relations avec le Saint siège sont rétablies et l’anticléricalisme se tasse.
mercredi 22 octobre 2008
comment faire l'exo ?
l'exercice que vous allez avoir ce jeudi. Voici la méthode pour vous raffraichir la mémoire.
Commentaire d’1 document en Histoire uniquement
Cet exercice consiste à exposer clairement les informations tirées de la lecture attentive du document, à les expliquer, et à les critiquer éventuellement en répondant à des questions précises.
--C’est un exercice qui peut être proposé au bac dans le cadre d’une sous dominante en Histoire.
--Le document présenté peut être un texte, un dessin humoristique, un tableau statistique, une photo, un graphique...
--Quelque soit la nature du document, le questionnaire se présente toujours sous une forme assez stéréotypée. La 1° question est systématiquement : Présentez le document. Vous avez ensuite 2 ou 3 questions qui vous invitent à préciser tel ou tel aspect du texte ou à expliquer les évènements auxquels l’auteur fait référence. Vous terminez toujours par une question, (la 4° ou la 5° selon le cas) qui vous donne l’occasion de préciser l’intérêt de ce document et parfois même d’expliquer ce qui s’est passé après, il s’agit en quelque sorte, d’une question conclusion.
--En principe toutes les questions sont notées de la même façon
-- Distinguez le texte descriptif d’un texte explicatif
Dans le 1° cas, il décrit une situation ou raconte un événement, il peut être inexact (erreur) ou même mensonger (volonté de cacher) c’est le recoupement avec vos propres connaissances qui vous permet d’établir la vérité.
Dans le second cas, le texte explique une situation ou une évolution, dans ce cas là, vous devez comprendre la vision d’un pays et de ses intérêts ou d’un groupe social et de ses intérêts
La présentation
Pensez d’abord à la nature du texte, est ce un texte officiel, un discours, un témoignage, un tract, un courrier personnel …
Est il écrit pour être lu par tous, par un certain public, par un interlocuteur ?
Qui en est l’auteur : est il connu, inconnu, sont ils plusieurs ? Si l’auteur est très connu, s’agit il d’un acteur de l’histoire ? Dans ce cas là, ne dites pas tout ce que vous savez sur lui, contentez vous de le présenter au moment de l’événement. Si ce sont des mémoires, dire qui est l’auteur au moment des mémoires et qui il est au moment des évènements.
Regardez la date, Est ce un acteur, un témoin contemporain, qui écrit à chaud, ou longtemps après.
Dans quel contexte ce document a t’il été écrit ?
Quel est le destinataire ? un public privé ? un ami ? est ce une note confidentielle ? une directive politique ? Doit il être lu beaucoup plus tard (après la mort) Ce peut être le cas des mémoires ?
Quel est le thème du document, le titre peut il vous aider ?
Dans tous les cas n’utilisez que les éléments pertinents par rapport au contenu du texte.
L’analyse du texte
Faire attention au choix du vocabulaire
Expliquer les évènements auxquels l’auteur fait référence.
Relever et éclairer les allusions à l’aide de vos connaissances.
Ne pas utiliser des passages du texte pour expliquer, mais commenter ces passages du texte.
Pensez toujours à aborder le texte de façon critique. Quelles sont les intentions de l’auteur ?
Pas de paraphrases (répéter ce que dit le texte sans expliquer)
Le texte n’est pas l’occasion de vous voir réciter le cours.
En conclusion
Quel est l’intérêt du document ?
Dire ce qui ce passe après.
Possibilité de critiquer le document : erreurs, omissions, partis pris …
Quelques conseils pratiques
-Travaillez au brouillon pour noter et ordonner les idées que vous allez utiliser.
-+ vous maîtrisez de savoirs, + plus vous serez rigoureux et précis.
-C’est un exercice littéraire, écrivez lisiblement, correctement. Soignez l’orthographe.
-Travaillez avec votre montre et ne perdez pas de temps.
-Lisez bien la question et ne vous en échappez pas.
-Vous n’êtes pas noté à la longueur, soyez clair, montrez que vous maîtrisez.
Commentaire d’1 document en Histoire uniquement
Cet exercice consiste à exposer clairement les informations tirées de la lecture attentive du document, à les expliquer, et à les critiquer éventuellement en répondant à des questions précises.
--C’est un exercice qui peut être proposé au bac dans le cadre d’une sous dominante en Histoire.
--Le document présenté peut être un texte, un dessin humoristique, un tableau statistique, une photo, un graphique...
--Quelque soit la nature du document, le questionnaire se présente toujours sous une forme assez stéréotypée. La 1° question est systématiquement : Présentez le document. Vous avez ensuite 2 ou 3 questions qui vous invitent à préciser tel ou tel aspect du texte ou à expliquer les évènements auxquels l’auteur fait référence. Vous terminez toujours par une question, (la 4° ou la 5° selon le cas) qui vous donne l’occasion de préciser l’intérêt de ce document et parfois même d’expliquer ce qui s’est passé après, il s’agit en quelque sorte, d’une question conclusion.
--En principe toutes les questions sont notées de la même façon
-- Distinguez le texte descriptif d’un texte explicatif
Dans le 1° cas, il décrit une situation ou raconte un événement, il peut être inexact (erreur) ou même mensonger (volonté de cacher) c’est le recoupement avec vos propres connaissances qui vous permet d’établir la vérité.
Dans le second cas, le texte explique une situation ou une évolution, dans ce cas là, vous devez comprendre la vision d’un pays et de ses intérêts ou d’un groupe social et de ses intérêts
La présentation
Pensez d’abord à la nature du texte, est ce un texte officiel, un discours, un témoignage, un tract, un courrier personnel …
Est il écrit pour être lu par tous, par un certain public, par un interlocuteur ?
Qui en est l’auteur : est il connu, inconnu, sont ils plusieurs ? Si l’auteur est très connu, s’agit il d’un acteur de l’histoire ? Dans ce cas là, ne dites pas tout ce que vous savez sur lui, contentez vous de le présenter au moment de l’événement. Si ce sont des mémoires, dire qui est l’auteur au moment des mémoires et qui il est au moment des évènements.
Regardez la date, Est ce un acteur, un témoin contemporain, qui écrit à chaud, ou longtemps après.
Dans quel contexte ce document a t’il été écrit ?
Quel est le destinataire ? un public privé ? un ami ? est ce une note confidentielle ? une directive politique ? Doit il être lu beaucoup plus tard (après la mort) Ce peut être le cas des mémoires ?
Quel est le thème du document, le titre peut il vous aider ?
Dans tous les cas n’utilisez que les éléments pertinents par rapport au contenu du texte.
L’analyse du texte
Faire attention au choix du vocabulaire
Expliquer les évènements auxquels l’auteur fait référence.
Relever et éclairer les allusions à l’aide de vos connaissances.
Ne pas utiliser des passages du texte pour expliquer, mais commenter ces passages du texte.
Pensez toujours à aborder le texte de façon critique. Quelles sont les intentions de l’auteur ?
Pas de paraphrases (répéter ce que dit le texte sans expliquer)
Le texte n’est pas l’occasion de vous voir réciter le cours.
En conclusion
Quel est l’intérêt du document ?
Dire ce qui ce passe après.
Possibilité de critiquer le document : erreurs, omissions, partis pris …
Quelques conseils pratiques
-Travaillez au brouillon pour noter et ordonner les idées que vous allez utiliser.
-+ vous maîtrisez de savoirs, + plus vous serez rigoureux et précis.
-C’est un exercice littéraire, écrivez lisiblement, correctement. Soignez l’orthographe.
-Travaillez avec votre montre et ne perdez pas de temps.
-Lisez bien la question et ne vous en échappez pas.
-Vous n’êtes pas noté à la longueur, soyez clair, montrez que vous maîtrisez.
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